緣何回國(guó)做教師
傳承所學(xué)是動(dòng)力
海歸回國(guó)后在各個(gè)領(lǐng)域發(fā)光發(fā)熱，其中有一大部分海歸選擇成為高校老師。那么他們?yōu)槭裁醋龀鲞@樣的選擇呢？
肖勇目前就職于中央美術(shù)學(xué)院，是2008年北京奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)獎(jiǎng)牌主創(chuàng)設(shè)計(jì)師。1991年，肖勇來到芬蘭首都赫爾辛基，就讀于赫爾辛基藝術(shù)設(shè)計(jì)大學(xué)（現(xiàn)阿爾托大學(xué)），是第一個(gè)在北歐學(xué)設(shè)計(jì)的中國(guó)學(xué)生。
“從1991年到1995年，我在芬蘭、德國(guó)和丹麥學(xué)習(xí)。留學(xué)期間，我利用假期游覽歐洲各國(guó)。這使我了解并學(xué)習(xí)了歐洲的設(shè)計(jì)理念。巨大的文化差異和行業(yè)落差促使我產(chǎn)生回國(guó)發(fā)展教育的想法。”肖勇說，“1995年，一次偶然的機(jī)會(huì)，我到訪中央美術(shù)學(xué)院時(shí)，他們正在籌建設(shè)計(jì)系。我非常榮幸地被邀請(qǐng)加入這個(gè)新團(tuán)隊(duì)，成為最初的7名教師之一。教師隊(duì)伍中幾乎都是海歸，我們對(duì)未來的設(shè)計(jì)系無限憧憬。大家集思廣益，充分研究了國(guó)內(nèi)外設(shè)計(jì)教育的現(xiàn)狀并確立了發(fā)展目標(biāo)和規(guī)劃?！?/span>
趙小華是國(guó)家一級(jí)演員，1998年在法國(guó)巴黎高等師范音樂學(xué)院獲得最高演唱文憑。目前任教于中國(guó)民族大學(xué)。當(dāng)談及她為何回國(guó)任教，她這樣說道：“我在國(guó)外學(xué)習(xí)多年，知道了美聲唱法該怎樣唱，用美聲唱法怎樣唱中國(guó)的傳統(tǒng)歌曲。我希望年輕人唱得更好，在他們跟我一樣徘徊時(shí)，能夠回國(guó)貢獻(xiàn)自己的一份力量，讓所有學(xué)聲樂的人得到幫助。”

引入教學(xué)新模式
理論實(shí)踐相結(jié)合
海歸從國(guó)外帶來不同的教學(xué)模式，與中國(guó)傳統(tǒng)的教學(xué)模式相結(jié)合。在傳統(tǒng)授課模式上融入實(shí)踐，這種新模式使學(xué)生更好地理解授課內(nèi)容，增加多種互動(dòng)，課堂更為活躍。
肖勇說：“我們倡導(dǎo)互動(dòng)性的教學(xué)，將專業(yè)能力與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合。教師注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的不同階段進(jìn)行課程設(shè)置。特別是對(duì)傳統(tǒng)文化有一定的了解和認(rèn)知的中國(guó)學(xué)生，更加注重教學(xué)相長(zhǎng)、學(xué)貫東西。同時(shí)，我們也開展了廣泛的國(guó)際交流與合作，包括師生交換國(guó)際游學(xué)、實(shí)習(xí)與工作坊等多樣的學(xué)習(xí)方式，給學(xué)生提供了廣闊的學(xué)習(xí)途徑?！?/span>
趙小華介紹，“國(guó)內(nèi)外的授課方式有差異。在中國(guó)，藝術(shù)教學(xué)是言傳身教。老師特別有信心、耐心，特別細(xì)致地教學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)。而在國(guó)外，學(xué)生學(xué)習(xí)相對(duì)比較自由。上課時(shí)，老師首先會(huì)讓學(xué)生唱一首歌，老師指點(diǎn)出哪里是對(duì)的，哪里需要改進(jìn)；然后告訴你今天需要解決什么問題，給學(xué)生做示范。之后的幾節(jié)課老師會(huì)檢測(cè)學(xué)生是否有進(jìn)步。如果有進(jìn)步，老師會(huì)繼續(xù)認(rèn)真地教學(xué)生，反之，也不會(huì)逼著學(xué)生去練習(xí)?！壁w小華接著說，“我會(huì)給學(xué)生足夠自由發(fā)揮的空間，也會(huì)耐心地教給他們一些知識(shí)，輔導(dǎo)他們，為他們?cè)诟璩聵I(yè)上有更好的發(fā)展出一份力?！?/span>