電影網(wǎng)專稿萬(wàn)萬(wàn)沒想到，連續(xù)電影《奧本海默》連續(xù)5天問鼎單日票房冠軍，問鼎排片更是單日的奧懂不斷逆跌。

而在影片上映之前，冠軍網(wǎng)絡(luò)上出現(xiàn)標(biāo)題話術(shù)為“看電影之前應(yīng)該了解的本海N件事”的稿件，意思表達(dá)很明確，連續(xù)不了解故事背景歷史，問鼎一部分觀眾可能會(huì)看不懂電影。單日的奧懂

這種話術(shù)并非只發(fā)生在《奧本海默》身上，冠軍在諾蘭導(dǎo)演過往的本海各類影片上映前，幾乎都出現(xiàn)了這類角度的連續(xù)內(nèi)容。

這似乎成為了一個(gè)核心點(diǎn)，問鼎看電影前要不要做功課？

在討論這個(gè)話題之前，單日的奧懂或許我們先應(yīng)該討論的冠軍是，電影《奧本海默》到底講什么故事，本海以及擅長(zhǎng)敘事的導(dǎo)演諾蘭，這次到底是怎么講故事的。

如片名一樣，影片講述了奧本海默研究世界上第一顆原子彈的過程。很明顯，《奧本海默》是圍繞著這位“原子彈之父”的傳記電影。

導(dǎo)演諾蘭自己不愿意拍一部簡(jiǎn)單的傳記電影，他依舊用他擅長(zhǎng)的多線敘事方式，運(yùn)用了兩條明顯的敘事方式，一條“裂變”，是以?shī)W本海默為主觀視角的彩色畫面，另一條黑白畫面構(gòu)成的“聚變”，則是政客施特勞斯的主觀視角。

故事以兩場(chǎng)聽證會(huì)為核心，從這兩個(gè)人物之間的關(guān)系擴(kuò)開，形成原子彈制造前后的世界。當(dāng)然，除了雙線之外，諾蘭依舊發(fā)揮了他超強(qiáng)的敘事能力，不斷加入各種分支敘事線，讓奧本海默成為坐標(biāo)軸原點(diǎn)，從軸向和橫向解讀這位科學(xué)家成長(zhǎng)的種種。

數(shù)星星般的人物，快節(jié)奏的敘事，以及高密度的臺(tái)詞對(duì)話，讓《奧本海默》有了一定門檻——需要集中在影片中，稍有分神，就容易接不上故事。但這種表現(xiàn)方式，恰恰讓電影回歸本質(zhì)，讓觀眾在影院這個(gè)黑盒子里，體會(huì)純粹的觀影。

在中國(guó)首映禮上，主持人曾讓導(dǎo)演諾蘭在映前和觀眾做一些介紹，但對(duì)方只是表示，“我不想說太多，讓電影自己來(lái)說吧。”在他看來(lái)，《奧本海默》是個(gè)嚴(yán)肅的故事，并不是一個(gè)高門檻的故事。

只是不可否認(rèn)的是，影片中涵蓋了密集的歷史人物，若對(duì)他們有更多的了解，或許對(duì)故事的理解會(huì)相對(duì)輕松一些，只是依舊還是那句話，不了解他們，并不會(huì)影響對(duì)故事本質(zhì)的理解。

不少媒體也把這個(gè)問題帶給了諾蘭，看《奧本海默》需要做功課嗎？他認(rèn)為沒必要提前做功課，甚至說這部電影正是為并不了解奧本海默的觀眾所拍。

正主下場(chǎng)自證，不免有些“打臉”。

事實(shí)上，在網(wǎng)絡(luò)上搜索相關(guān)關(guān)鍵詞，這類電影稿件標(biāo)題幾乎涵蓋了各種電影中，尤其是涉及懸疑電影，或者系列電影。前者的核心為觀眾看起來(lái)不那么“燒腦”，后者則做更多的前情回顧。

過去曾經(jīng)有不少電影宣傳方主動(dòng)的把“科普”和“燒腦”放在臺(tái)面上，諾蘭前作《信條》就在映前階段，官方就曾做過一個(gè)看似能解釋故事邏輯的圖，但很顯然，這種方式無(wú)意間給觀眾帶來(lái)了很大的壁壘。

在我們調(diào)查中，從事發(fā)行工作的小姜就坦言，“很多觀眾看電影是為了休閑，或者找到共情點(diǎn)，但如果一部電影上來(lái)就告訴他們，要做功課，這很大程度上，會(huì)動(dòng)搖他們的觀看欲望。”

單就看暑期檔熱門電影《孤注一擲》，影片上映之后，官方一直在做彩蛋科普，梳理了電影本身不少細(xì)節(jié)，讓看完影片對(duì)此有所疑惑的觀眾，有了全新的了解。

“電影首先是讓觀眾看懂，再讓觀眾意識(shí)到自己并沒有真的看懂。”從事宣傳工作的小寒談到，“電影故事本就應(yīng)該是完整的故事，但2小時(shí)的內(nèi)容，未必能真的明白故事的每個(gè)細(xì)節(jié)。”

譬如在《孤注一擲》里，就有不少觀眾看第一遍的時(shí)候會(huì)好奇，為什么警察能那么快精準(zhǔn)找到潘生被囚禁的地方。事實(shí)上，答案早就藏在電影中餐飲店人員臺(tái)詞中。

很顯然，《孤注一擲》將科普后置之后，反而刺激更多觀眾對(duì)故事理解，自發(fā)進(jìn)行二刷乃至多刷。

還有“劇改影”作品面市時(shí)，常會(huì)有觀眾好奇，看之前，需要去了解劇集設(shè)定嗎？

《想見你》和《愛很美味》便是典型代表。

前者在創(chuàng)作中，近乎架空在觀眾懂劇集設(shè)定的前提下，沒有進(jìn)行過多的解釋和細(xì)節(jié)，讓不少非劇集觀眾看完也不懂影片本身的內(nèi)容；《愛很美味》在創(chuàng)作上，仍會(huì)在故事細(xì)節(jié)和臺(tái)詞中，對(duì)人物關(guān)系進(jìn)行一定的介紹和講解，即便如此，它依舊會(huì)有部分設(shè)定讓非劇集觀眾有點(diǎn)迷惑。

創(chuàng)作者必然不能忽略一個(gè)關(guān)鍵，電影本身是獨(dú)立的，不管是“劇改影”，又或許是系列電影，首先是讓大眾都能無(wú)門檻進(jìn)入影片。

正如烏爾善在談及《封神三部曲》的創(chuàng)作就特別提及，三部要獨(dú)立成章，合在一起又剛好是一部完整的故事。這本身對(duì)于創(chuàng)作者而言，就是非常講究的細(xì)節(jié)。

所謂的“科普”并不是電影該強(qiáng)調(diào)的東西，吸引觀眾的永遠(yuǎn)是電影故事本身，一味的強(qiáng)調(diào)這個(gè)概念，實(shí)際上也是正在給觀眾筑起不必要的預(yù)期——如果看懂了，那么這部電影言過其實(shí)；如果沒看懂，那好像也沒什么問題。

觀眾觀影該如同拆禮物一般，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)其中的趣味，才能刺激后續(xù)的二刷，或者是口碑傳播。畢竟，沒有人希望看電影時(shí)被指教，無(wú)謂的“科普”如同《芭比》女孩在看《教父》時(shí)，身邊一直的人在絮絮叨叨告訴她，“為什么《教父》是科波拉最偉大的作品”。