3月11日消息，直接至成據(jù)報道，壓縮復(fù)旦大學(xué)即將在建校120周年之際，復(fù)旦啟動一場名為“教育教學(xué)3.0版”的將降深度改革，構(gòu)建文、低文理、科招醫(yī)、生比工“四輪驅(qū)動”的直接至成全新教育格局，推動學(xué)術(shù)發(fā)展模式的壓縮全面升級。

這一改革被視為復(fù)旦大學(xué)面臨的復(fù)旦“第三次機遇”，標(biāo)志著該校在高等教育領(lǐng)域的將降又一次重大突破。

根據(jù)校方公開信息，低文此次改革將大幅調(diào)整學(xué)科布局。科招文科招生比例將從原來的生比30%-40%降至20%，同時，直接至成現(xiàn)有的工科學(xué)院將被拆分為6個創(chuàng)新學(xué)院，以打破傳統(tǒng)學(xué)科界限，促進跨學(xué)科融合與創(chuàng)新。培養(yǎng)更具綜合能力和創(chuàng)新思維的高素質(zhì)人才。

全國人大代表、中國科學(xué)院院士、復(fù)旦大學(xué)校長金力在介紹改革時提到，學(xué)校自2013年起試行的“準(zhǔn)聘—長聘”制將在此次改革中得到進一步深化。準(zhǔn)聘階段將招聘優(yōu)秀年輕學(xué)者，經(jīng)過6年嚴(yán)格考核后，表現(xiàn)優(yōu)異者可通過長聘制留任。為防止“躺平”現(xiàn)象，學(xué)校還將引入后續(xù)激勵機制，確保教師的持續(xù)創(chuàng)新動力。

金力強調(diào)，在人工智能時代，教育的核心已不再是簡單的知識傳授或技能培訓(xùn)。知識的差異正在縮小，教育應(yīng)更注重培養(yǎng)學(xué)生理解、運用知識的能力，以及批判性思維和創(chuàng)新能力。這一理念引發(fā)了廣泛討論，促使教育界重新思考教育的目的與形式。

金力指出：“在受教育過程中，應(yīng)更加注重實踐與思考，而非單純的知識學(xué)習(xí)。”這一觀點不僅呼應(yīng)了全球教育改革的趨勢，也為復(fù)旦大學(xué)的教育教學(xué)改革提供了理論支撐。